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A escrita narrativa é divertida de ensinar, mas também pode ser um desafio! Se você precisa dar aulas para alunos da faculdade ou do ensino fundamental, há muitas opções excelentes de aulas. Comece familiarizando seus alunos com o gênero e, em seguida, use as atividades em sala de aula para ajudá-los a praticar a criação de suas próprias narrativas. Depois que seus alunos compreenderem como funcionam as narrativas, atribua um ensaio narrativo para que eles demonstrem e aprimorem suas habilidades.

Passos

Parte 1 de 3: Apresentando o gênero

1. 

   Ensine que uma narrativa contém personagens, conflitos e uma solução. Uma narrativa é uma história ou uma série de eventos contados em uma sequência. As narrativas apresentam um personagem ou personagens que enfrentam um conflito e devem trabalhar para encontrar uma solução. Uma narrativa pode ser ficção ou não ficção. Outras características de uma narrativa podem incluir:
   • Um ponto de vista específico sobre os acontecimentos da história
   • Detalhes vívidos que incorporam todos os 5 sentidos (visão, audição, olfato, tato e paladar)
   • Diálogo
   • Uma reflexão sobre o que a experiência significou

2. 

   
   
   Atribua ensaios, vídeos e podcasts para modelos. Dar aos alunos exemplos de narrativas para ler, assistir e ouvir irá ajudá-los a compreender melhor o gênero. Escolha modelos narrativos apropriados para a idade de seus alunos. Leia, assista e ouça modelos em sala de aula e peça aos alunos que leiam alguns por conta própria. As histórias em quadrinhos também são bons modelos de estrutura narrativa.
   • Peça aos alunos que leiam ensaios narrativos, como "My Indian Education" de Sherman Alexie, "Shooting an Elephant" de George Orwell, "Learning to Read" de Malcolm X ou "Fish Cheeks" de Amy Tan.
   • Mostre a seus alunos um filme, como Moana ou Congeladas e, em seguida, trace a estrutura da história com seus alunos.
   • Faça com que seus alunos ouçam um podcast ou segmento de rádio que contenha uma narrativa curta, como o Amor moderno podcast ou série "This I Believe" da NPR.

   Dica

   
   

   Se você quer mostrar um filme, mas tem pouco tempo, mostrar um curta-metragem ou esboço de um clipe de comédia, como algo de um canal de que você gosta no Youtube. Escolha algo que chame a atenção de seus alunos!

3. 

   Discuta modelos em aula para identificar as características das narrativas. Seus alunos precisarão de orientação enquanto examinam modelos de narrativa, portanto, reserve 1 ou 2 sessões de aula para discutir modelos de narrativas. Faça perguntas aos alunos para ajudá-los a entender melhor o que torna esses modelos bons exemplos de narrativa. Algumas perguntas que você pode fazer a seus alunos incluem:
   • Quem são os personagens desta história? Como eles são? Como você sabe?
   • Quem está contando a história?
   • O que acontece com os personagens?
   • Como eles trabalham para encontrar uma solução para o problema?
   • Onde e quando a história se passa?
   • Qual é o clima da história?

4. 

   
   
   Mapeie a trama e os personagens em ensaios de modelo. Outra maneira de ajudar os alunos a ver a progressão de uma narrativa é desenhá-la em um quadro-negro ou quadro branco. Comece com o que acontece no início da história e passe pela história parágrafo por parágrafo para mapear. Faça perguntas aos alunos durante o processo e incentive-os a ajudá-lo a criar o mapa.
   • Por exemplo, comece observando a ação e os personagens na introdução. Como o autor apresenta a história? Os personagens?
   • Em seguida, passe para os parágrafos do corpo para identificar como a história se desenvolve. O que acontece? Com quem isso acontece? Como os personagens respondem?
   • Conclua seu mapa olhando a conclusão da história. Como o conflito é resolvido? Que efeito essa resolução tem sobre os personagens da história?

Parte 2 de 3: usando atividades em sala de aula

1. 

   Peça aos alunos que contribuam com uma palavra ou sentença para uma história. Contar uma história 1 palavra ou 1 frase por vez é uma maneira divertida de ajudar os alunos a entender o significado básico de uma narrativa. Comece uma história que seus alunos possam construir dizendo uma palavra e, em seguida, circulando pela sala e fazendo com que cada aluno contribua com uma palavra. Depois de fazer este exercício com sucesso algumas vezes, peça a cada aluno que contribua com uma frase.
   • Por exemplo, você pode começar a história dizendo “Uma vez”, que outro aluno pode seguir com “sobre”, outro com “a” e outro com “tempo” e assim por diante.
   • Você também pode dar mais estrutura à história, dando aos alunos um modelo a seguir. Por exemplo, você pode exigir que eles sigam um formato, como este: "O-adjetivo-substantivo-advérbio-verbo-o-adjetivo-substantivo." Poste o formato onde todos os alunos possam acompanhar enquanto contam sua história.
   • Para construir uma história frase por frase, você pode começar com "Era uma vez uma princesa chamada Jezabel." E então o próximo aluno pode acrescentar: "Ela estava prometida a um príncipe estrangeiro, mas não queria se casar". E outro pode acrescentar: “Num dia de casamento, ela fugiu do país”.

2. 

   Peça aos alunos que escrevam um parágrafo e deixe seus colegas adicionarem a ele. Para uma forma mais avançada de fazer com que os alunos colaborem em uma narrativa, peça a cada aluno que escreva o primeiro parágrafo de uma história. Em seguida, peça aos alunos que passem o parágrafo à direita para que o vizinho possa fazer acréscimos. Depois que o próximo aluno tiver adicionado um parágrafo, ele passará a folha de papel para o próximo aluno e assim por diante até que 5 ou 6 alunos tenham contribuído com um parágrafo.
   • Dê a cada aluno cerca de 7 a 10 minutos para escrever seu parágrafo.
   • Devolva as histórias ao aluno que escreveu o parágrafo inicial para que eles possam ver como outras pessoas continuaram sua história.
   • Peça aos alunos que compartilhem como sua história progrediu depois de passá-la para o vizinho.

3. 

   Instrua os alunos sobre como mostrar e contar em suas histórias. Um objetivo importante da escrita narrativa é usar o diálogo e os detalhes para mostrar aos leitores o que os personagens estão pensando e sentindo, em vez de simplesmente contar aos leitores sobre esses detalhes. Explique a diferença para seus alunos dando-lhes exemplos de como é mostrar e contar.
   • Por exemplo, se o autor de uma história escreve: “Sally estava com tanta raiva”, então eles estão contando. No entanto, o autor estaria mostrando ao escrever, “Sally bateu a porta do carro e saiu em direção a sua casa. Antes de entrar, ela se virou, me lançou um olhar furioso e gritou: 'Nunca mais quero ver você!' ”
   • O primeiro exemplo conta leitores que Sally está com raiva, enquanto o segundo exemplo shows leitores que Sally está com raiva usando suas ações e palavras.
   • Uma ótima maneira de praticar esse conceito é dar aos alunos um ponto da trama ou fazer com que criem o seu próprio. Em seguida, peça aos alunos que trabalhem para mostrar o ponto da trama usando apenas o diálogo.

4. 

   Faça perguntas para ajudar os alunos desenvolver seus personagens. Escreva e distribua uma lista de perguntas destinadas a ajudar os alunos a compreender os detalhes de seus personagens. Isso tornará mais fácil para eles mostrar aos leitores, em vez de lhes dizer como a pessoa era. Algumas perguntas que você pode incluir neste folheto podem ser:
   • Qual é a aparência do personagem? Cor do cabelo / olhos / pele? Altura / peso / idade? Roupas? Outras características distintivas?
   • Que maneirismos a pessoa tem? Algum tiquetaque nervoso? Como soa a voz deles?
   • Como é sua personalidade? A pessoa é otimista ou pessimista?
   • Quais são os seus gostos / desgostos? Hobbies? Profissão?

5. 

   Use uma linha de abertura cheia de suspense como uma sugestão de escrita para os alunos. Outra forma de estimular a criatividade dos alunos é pedir-lhes que escrevam uma história seguindo uma linha de abertura fornecida por você. Deixe seus alunos escolherem em uma lista de linhas iniciais e, em seguida, continue a história como quiserem. Alguns exemplos de linhas de abertura incluem:
   • A lanchonete estava vazia, exceto por mim, a garçonete, o cozinheiro e um atirador solitário.
   • Eu estava perdido em uma cidade estranha, sem dinheiro, sem telefone e sem maneira de entrar em contato com ninguém.
   • A criatura desapareceu tão repentina e inesperadamente quanto havia chegado.

6. 

   Peça aos alunos que criem uma ilha e escrevam como se estivessem perdidos. Para dar aos alunos alguma prática na construção de mundos e na escrita da perspectiva da primeira pessoa, peça-lhes que criem uma ilha imaginária. Eles podem desenhar a ilha e escrever uma descrição das características da ilha. Em seguida, peça aos alunos que escrevam 5 entradas no diário ao longo de 5 dias, como se estivessem presos na ilha.
   • Peça aos alunos que compartilhem o que aconteceu em suas ilhas no final dos 5 dias.
   • Mostre os desenhos e descrições da ilha na parede da sala de aula.

   Dica

   Faça disso seu objetivo faça 1 atividade na aula por dia! Isso ajudará a garantir que seus alunos tenham muita exposição ao que é uma narrativa e como ela funciona antes de escreverem suas próprias narrativas.

Parte 3 de 3: Atribuição de um ensaio narrativo

1. 

   Explique a tarefa e faça perguntas. Comece dizendo a seus alunos sobre o que devem ser suas redações. Aborde as principais características da tarefa e seja claro sobre o que você espera de seus alunos. Forneça aos alunos uma rubrica para a dissertação para que eles saibam exatamente o que você está procurando e examinem a rubrica juntos.
   • Diga a seus alunos se você está usando um tema ou foco. Por exemplo, se você quiser que os alunos escrevam sua narrativa sobre uma experiência de leitura ou escrita, você pode fornecer exemplos, como o primeiro romance que eles leram e se apaixonaram, ou o tempo que tiveram para reescrever totalmente um artigo para um Aula de inglês.
   • Além disso, inclua na rubrica detalhes sobre o comprimento necessário do ensaio, recursos especiais que você espera ver e quaisquer requisitos de formatação.

2. 

   Exija que os alunos enviem uma atividade de pré-redação. A pré-escrita é uma parte essencial do processo de escrita, então incentive seus alunos a fazer isso. Para garantir que seus alunos estejam no caminho certo com os tópicos da redação, peça a eles que enviem uma atividade de pré-redação para você, como um texto livre, um esboço ou um agrupamento de palavras.
   • Certifique-se de fornecer feedback aos alunos sobre suas atividades de pré-escrita. Incentive-os sobre o que parece ter o maior potencial e desvie-os de tópicos que parecem muito amplos ou que não funcionariam bem como narrativas.
   • Por exemplo, se um aluno enviar um texto livre no qual ele discute sobre o desejo de escrever sobre todos os professores de inglês que já tiveram, isso seria muito amplo e você gostaria de incentivá-lo a restringir seu tópico, por exemplo, escrevendo sobre 1 professor apenas.

3. 

   Incentive os alunos a começar a esboçar cedo. O rascunho pode ser fácil para alguns alunos, enquanto outros podem ter dificuldades. De qualquer forma, é importante que os alunos reservem bastante tempo para revisar seu trabalho, então incentive-os a começar a escrever bem antes do prazo final.
   • Por exemplo, se o trabalho for para 1º de abril, os alunos devem começar a redigir com pelo menos 1 semana de antecedência, ou antes, se possível. Isso ajudará a garantir que eles terão bastante tempo para revisar seu trabalho.

4. 

   Faça uma sessão de revisão em sala de aula. A revisão é uma das partes mais importantes da escrita, portanto, certifique-se de enfatizar sua importância para os alunos. Reserve pelo menos 1 período completo de aula para fazer um workshop de revisão em sala de aula. Forneça aos alunos planilhas para ajudá-los a revisar seus próprios artigos e / ou os de seus colegas. Além disso, peça que avaliem as histórias uns dos outros usando a rubrica que você criou para a tarefa. Algumas perguntas que você pode incluir na planilha incluem:
   • A história parece completa? O que mais pode ser adicionado?
   • O tópico é muito restrito ou muito amplo? O papel mantém o foco ou está desorganizado?
   • A introdução e a conclusão são eficazes? Como eles podem ser melhorados?

   Dica

   Para uma forma criativa de divulgar as histórias de seus alunos, peça-lhes que transformar seus ensaios em um formato diferente e compartilhe com a classe! Por exemplo, seus alunos podem transformar sua redação em um podcast, curta-metragem ou desenho.

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